 | 我的另一臉張 |
 | 國中一年級 |
 | 劉俊志、林淑芬、黃惠玲、林秀玲 |
一、前言
1.動機
在現實生活中，每個人在不同場合中都扮演著不同的角色，有的時候是老師，有的時候是學生，有時卻是老闆或上班族，有時是小孩、是家長……..。我們的情緒，喜、怒、哀、樂都表現在我們的臉上，這不也是一種面具，一種真實的面具？
今天，我們想把這種真實的面具利用具體的實物將之呈現出來，成為一個永恆的見證。賦予面具生命，傳達我們在生活中無法表現的情緒表情，藉此讓學生由具體的面具製作，去探索自我更深一層的內心世界，揮灑屬於自己的色彩，進而達到一種角色扮演的樂趣。一旦戴上了面具，即可轉換自我並嘗試另一種個性的體驗。
2.目的
透過「我的另一張臉」的製作，使學生了解面具的由來、意義及功能；導引學生思考生活中的所扮演的角色，以及反思對自己所扮演的角色的重要性，進一步激發學生的想像力與創造力，培養學生學習作品自我規劃完成的能力。
3.研究方法
「工欲善其事，必先利其器」，是以教學者如能於教學上使用適切的教材作輔佐，必能為教學實作上增添色彩，但此先必先有好的研究計劃，也就是方法上的集思廣益，才能於教學上事半功倍。於教案設計上，一旦有合適的方法論才能有方向及選擇工具上的標的，而研究方法的選擇，必須配合教學的設計、實際操作、教學環境、教學對象、時間等限制因素去考量及篩選。本組於討論後，採用的方法細則如下：
（1）決定主題，訂立目標
（2）文獻探討及搜尋－找相關史學及圖片並檢選之。
（3）綜合歸納法：收集並統合各類別之資料，就教案設計的一貫性，提出適當的課程內容，訂立教學大綱。
（4）實際操作：由教師首先製作，於過程中發現製作之困難及問題，以備教學上經驗的提供。
（5）完成書面報告：此階段將整份教案作一統整性的討論與檢討，包含教師評量及意見參考（試教後的檢討與建議），完成資料上的統合。
（6）確定報告完成及提交教師。
一、 教案設計
單元名稱 | 我的另一張臉 | 班 級 | 國一 | 人 數 | 35人 | |||||||||||
教材來源 | 自編 | 組員 | 劉俊志、林淑芬、黃惠玲、林秀玲 | 時 間 | 45分*6 | |||||||||||
跨科學習領域 | 視覺藝術、人文社會 | |||||||||||||||
學生學習 條件分析 | 具備色彩基本能力及平面、立體概念 | |||||||||||||||
教學方法 | 講述法、師生互動、欣賞與實作 | |||||||||||||||
教學資源 | 教師：錄影帶、筆記型電腦vs單槍投影機或幻燈機、幻燈片或圖片、實物面具 學生：面具製作所需之媒材工具 | |||||||||||||||
| 單 元 目 標 | 具 體 目 標 | ||||||||||||||
教 學 目 標 | 1. 認知 1)瞭解面具的由來、意義、功能 2)瞭解造型的差異 3)瞭解臉部的結構 2. 技能 4)瞭解各種媒材的特性並能夠獨立完成作品 5)瞭解立體造型的構成步驟
3. 情意 6)激發學生的想像力與創造力 7)討論面具對現代人的意義 | 1-1能夠說出面具的由來、意義、功能 2-1能夠分辨造型的風格 3-1能夠指出臉部器官的形狀 3-2能夠指出臉與面具的不同 4-1能夠瞭解媒材的特性,並設計出自己的面具草稿 4-2能夠明確列出自己所需知工具材料 4-3能夠運用色彩配於自己的作品上 5-1能夠製作簡單的立體造型
6-1能夠展現並表達出自己所設計的面具之構想 7-1能夠分享自己在生活中所扮演的各個角色 | ||||||||||||||
| 節次 | 月 | 日 | 教 學 重 點 | ||||||||||||
時 間 分 配 | 1 | | | 藉由錄影帶、圖片來講述面具的由來、意義及功能。 | ||||||||||||
2 | | | 發放面具製作單；並開始設計面具草稿。 | |||||||||||||
3 | | | 依據自己的設計稿開始製作面具。 | |||||||||||||
4 | | | 繼續完成面具。 | |||||||||||||
5 | | | 完成面具製作。 | |||||||||||||
6 | | | 學生展示、分享面具及其生活經驗。 | |||||||||||||
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| 教學目標 | 教 學 活 動 | 教具 | 時間 | 評鑑 | 備註 | ||||||||||
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1-1 2-1 3-1 3-2 4-1 4-2 4-3 5-1 6-1 7-1 | 【第一堂】 1.引發動機：影片欣賞（嘉年華、化裝舞會相關影片） 2.導入主題：藉由幻燈片或power point欣賞 介紹面具的由來、意義、功能。 3.瞭解有關造型及臉部結構。 【第二堂】 4.說明製作面具之流程及可用之媒材。 發給同學面具製作單，並開始設計草圖。 面具製作單： （１）你可以用各種不同的形狀來設計你的面具，立體或平面皆可，規格大小與你臉的大小相當。 （２）你可以試著嘗試使用下列媒材來製作你…..。布、木板、陶土、亮片、面具模型、免洗盤、桶子……） （３）設計並畫出自己的面具草圖 （４）明確列出自己下週製作面具所需用到之材料。 5.提醒同學下堂上課所需要攜帶的媒材用具。 【第三、四堂】 6.根據草圖製作面具 【第五、六堂】 7.作品完成與分享。 （１）作品展示 （２）學生說明製作之構想，並導引學生分享自己在生活中所扮演的各個角色。 （３）直接佈置教室（創意嘉年華會）。 8. 老師評鑑 | 錄影帶 手提電腦 投影機 實物作品欣賞介紹 | 20” 25” 15” 30” 45*3 45” | 學生互動參與度/上課的專心度 作品評鑑/創意/造型/色彩... | 第一堂課在視聽教室上課。 收回製作單：並要求學生記下自己下週需帶的材料。 每次上、下課前，發收草圖製作單。
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面具製作學習單 班級： 座號： 姓名：
步驟：
1.你可以用各種不同的形狀來設計你的面具，立體或平面皆可，規格小與你臉的大小相當。
2.你可以試著嘗試使用下列媒材來製作你的面具。紙類：色紙、紙箱、紙袋、錫箔紙、紙黏土…..。布、木板、陶土、亮片、面具模型、免洗盤、桶子。剪裁黏貼用具：剪刀、小刀、白膠….等等。
3.設計並畫出自己的面具草圖
4.明確列出自己下週製作面具所需用到之材料。
Ø 請在方格中畫設計圖：
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請列出所需之媒材用具： |
二、 輔助教具
1. 韓國雕刻面具（木刻）
2. 報紙製作之面具
3. 紙袋製作之面具
4. 錫箔紙製作之面具
5. 自製之光碟片（各種面具的介紹、比較及其運用）
報紙製作面具之方法：
應準備之材料－漿糊，報紙，氣球，顏料，上色之用具，裝飾品。
1.吹一個大氣球，約臉的大小。
2.漿糊調水，可使報紙貼緊的濃度即可。將撕碎的報紙糊在氣球上。
3.等第一層完全乾後，再黏上第二層第三層……….，厚薄以報紙拆下後不會因太薄而變形而定。
4.最後一層完全乾後，將汽球抽出裁成兩半。
5.用白膠或漿糊將切割邊緣糊上，防止脫落。並將正反兩面報紙未貼牢處吹乾。
6.在鼻子眼睛嘴巴…..等處作記號，挖動。
7.上色彩繪，或貼上各種飾品。
8.若繫帶可在耳朵兩旁牽上彈性線，作品完成。
三、 實作說明
第一堂課
引發動機－老師進入教室時，以不同以往的模式進入，將自己製作之面具帶在臉上並直接走進教室，引發同學的注意。先從化妝舞會和嘉年華會等等有趣的主題來介紹面具的特殊性與趣味性。
導入主題－開始播放投影片，先觀看有關化妝舞會或嘉年華會有趣的裝扮，再漸漸導入主題，介紹面具的由來、意義及功能等等。並進一步讓同學比較各種面具的造型差異及色彩調配，欣賞由各種不同材料製作而成的面具他的獨特風格。
第二堂課
師生互動－由老師導引學生發掘自己的表情與面具的差異，請同學拿出鏡子練習喜怒哀樂的各種表情，並仔細觀察其臉部的肌肉變化。
作品參考－那實際的作品給同學作參考，說明並分享其製作的過程。
學生實作－（1）發給同學面具製作學習單，請同學依照學習單的指示，開始構思自己想要製作的面具。開始畫平面的草圖，老師要隨時注意同學的問題及所遇到的困難，給與及時的幫助與建議。草稿完成收回，並請學生記下下次所需要攜帶之材料。
第三、四堂課
學生實作－（2）學生開始製作面具，老師給予適時的指導。
第五堂課
作品完成
作品分享－將學生製作的作品一一掛在教室後面的佈告欄四周上，請同學發表自己最喜歡或認為最特別的面具。方法如下：
（1.）可先由同學舉手主動發表自己的感想
（2.）可由同學要求欲知的其他同學面具製作過程及創作理念，面具所代表的特性、意義，可供為學生技巧上的學習交流。
（3.）老師在過程中給予適當的導引，讓學生學習用較客觀的方式去欣賞一件藝術作 品，並且能藉由述說的方式訓練學生勇於發表自己意見的能力及培養尊重他人，採納不同意見的包容力。
第六堂課
創意的嘉年華會佈置與遊戲－將同學所製作的面具佈置於教室，或以化妝舞會的形式來舉行一個小型的嘉年華會。
評量－老師評量之方式：
1. 學習評量（50％）－上課的參與度，學習態度的認真與否。
2. 作品評量（50％）－創意/造型/色彩/完成度。
附錄
參考書目
1. 中國巫儺面具藝術，作者/薛若鄰，出版社/台北南天書局，出版85.7.1。
2. 國劇臉譜藝術，作者/曹國鄰，出版社/漢光文化事業，出版73.10.10。
3. 中國民間藝術（下），主編/顧森、龔繼光，出版社/藝術家，出版80.12.1。
檢附：光碟片一片
工作分配
教材內容－共同討論 資料蒐集－劉俊志 教具製作－劉俊志
試教演譯－黃惠玲 教案總覽報告－林秀玲 整體規劃聯繫－林淑芬
投影片製作－（1）教案總覽－林淑芬 （2）教學內容－黃惠玲
光碟燒錄製作/封面製作－黃惠玲
附錄：我的另一張臉之評量方式.doc (22KB)
